泰国佛牌极度危险如何进行健康教育_临床医学_医药卫生_专业资料。如何进行健康教育 卒中单元：白雪 健康教育定义： ? 是通过有计划、有组织的系统教育过程，促进人 们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持 和促进个体的健康。 护理健康教育 ? 护理健康
如何进行健康教育 卒中单元：白雪 健康教育定义： ? 是通过有计划、有组织的系统教育过程，促进人 们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持 和促进个体的健康。 护理健康教育 ? 护理健康教育是一个有计划、有组织、有系统和有评 价的教育过程，是发生在与护理对象（个体或群 体）之间一种特殊的教育活动。 ? 在健康教育过程中，扮演教师的角色，其作用是 积极参与学习，并通过学习使其行为取向于健康。 ? 要使与护理对象在教育活动中实现改变受教育者 行为的教育目标，就必须建立一套行之有效的教育措 施，而这些措施构成了健康教育的基本程序。 护理健康教育是应尽的义务 ? 现代护理学赋予的根本任务是“帮助病人恢复健康，并帮助健 康人提高健康水平”。其中“帮助”的含义不仅体现了病人渴望得 到和其他医务人员帮助的生理、心理需要，而且也表明，帮助 病人是应尽的责任和义务。根据这一任务，护理活动可以分为 两大类，一类是临床护理活动，即帮助病人保持生命、减轻痛苦和 促进健康的恢复；另一类则是健康教育活动，即帮助病人获得健康 相关知识、预防疾病发生、提高保健能力和建立健康相关行为。 对病人而言，上述两种活动所起的作用是相辅相成的。对而言， 两种活动所赋予的职责也是同等重要的，二者不可偏废。由此 可见，不仅要担负促进病人康复的照护义务，而且应承担起促 进病人健康的教育义务。 护理健康教育优点： 病人方面： 1、促进护患关系，增加病人对的的依赖感和安全 感。 2、使病人自己掌握疾病的预防、保健、治疗。 3、病人能积极配合治疗和护理。 护理健康教育优点： 方面： 1、丰富知识、更新知识、提高业务学习的自 觉性。 2、护理专业知识独特性、科学性。 3、体现了为病人服务和社会贡献价值。 健康教育目的： ? 1、提高病人住院适应能力和保健能力，缩短住 院时间，降低住院费用。 ? 2、让患者了解疾病有关知识，懂得如何防止疾病复 发，以最佳的心理状态接受治疗。 ? 3、通过有计划、有目的、有评价的教育活动影响和 改变人的不健康行为。 ? 4、帮助患者恢复健康、维持健康，达到自理，并防 止疾病的发生、发展。 健康教育的原则 1. 可行性原则：对病人的健康教育必须考虑病 人接受教育，进行实施的可行性。 2. 针对性原则；根据对象的不同、接受能力及行为 习惯不同有针对性的进行健康教育。 3. 性原则：任何护理措施包括护理健康教育都 必须注意对病人及家属的身心。 4. 阶段性原则：要求根据病人的疾病发展或健 康人的身心发展不同阶段采用相应的护理措施。 5.程序性原则：护理健康教育必须贯彻护理程序。 健康教育的方法 ? 包括知识和行为训练 ? （一）、知识：讲授、阅读指导、演示。 ? 1.讲授：是教育者通过循序渐进的叙述、描绘、解 释等向学习者传递信息，传授知识、阐明概念，以 帮助学习者理解和认识健康问题，树立健康的态度 和。主要包括讲述、和。 ? 讲述---是教育者用的方法，将教学内容 传达给学习者。讲述要求：重点突出，注意启 发，鼓励病人参与教学，避免照本宣科。时间 15-20分钟。 ? ---是教育者向学习者对要领、原理、现 象等进行的解释。讲述和在健康教育中结 合使用。如为病人做术前教育时，先讲述术前 准备的基本内容，然后再具体解释某一项术前 准备的方法、要求和配合要点。 充分掌握的准备，效果的好坏取决于 者的口才、个人魅力。 ? ---通常用于专题。者必须做好 ? 2. 阅读指导：是指指导病人通过阅读健康手册 和参考书以获得知识或巩固知识的方法。 ? 3.演示：教育者通过展示实物、教具使学习者 获得知识或巩固知识，演示的特点在于加强教学的 直观性。 （二）行为训练 ? 1.能力训练：既日常生活能力训练。目的—提 高生活自理能力，包括洗脸动作训练、动作训 练、洗澡动作训练、动作训练、排便训练等。 ? 2.住院适应能力训练：如床上排便训练、咳嗽咳痰 训练、胸式腹式呼吸训练、体位引流训练等。 ? 3.康复能力训练：关节功能的被动和主动运动训练、 膀胱功能训练、吞咽功能训练、言语矫治训练。 3 护理健康教育 技巧 围绕 病人最担心，最关心，最需要解决的问题 有目标、有计划、有检查、有反馈 护理健康教育基本方式 ????? ??? ?? ??? ??? 抓住病人的注意力 ??? ?? 充分利用时间 强化教育 交流过程中的注意事项 ? 为人际交流取得有效，交流过程中应防止出现 下列不良的沟通方式： 1、交谈中突然改变线、不适当的和不负责任的承诺； 3、过分表述自己的意见，主导交谈过程，在交谈中唱 独角戏； 4、连珠炮式提问，使人难以承受； 5、对交谈对象的问题所答非所问； 6、对方表现出不耐烦、轻蔑的态度或使用生硬、命令、 教训式的语言； 7、过早下结论。 充分利用有效的时间 ? 护理工作中，有的认为影响履行健康教育的 因素是没有时间，把健康教育看成是护理的额外工作。 实际上健康教育本身就是护理工作的组成部分，许多 护理目标都是通过健康教育来完成的，充分利用有效 时间进行健康教育，可因人、因时、因地、因需灵活 掌握，在有效的时间内既完成了护理任务，又进行了 健康教育。 ? 举例：用药宣教 健康教育模式 ? 1. 评估 ：确定病人和家属的教育需要 --- 病 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 人需要学什么？ （1）病人对所患疾病的认识、态度、、 学习能力； （2）对病情诊断、治疗方法的了解； （3）对引起疾病的原因和自己不良生活方式 的了解，如高钠饮食、吸烟等； （4）需要什么帮助，如偏瘫肢体的功能训练 方法、要点及注意事项等； （5）有什么技能有助治疗； 根据病人在不同阶段的特点和个体特征适 时进行评估，及时满足其学习需要。 ? 2. 设定教育目标 ：建立病人及家属的教育 目标—我要教什么？ ? （ 1 ）要求明确具体，可测量在一定时间内实 现的，如一周内病人能掌握血压的测量方法等； ? （ 2 ）针对病人缺什么知识、什么技能，我们 补什么； ? （ 3 ）针对病人需要纠正什么行为，如吸烟等； ? 制定住院病人的教育目标的第一步骤是寻找病 人想知道什么？希望得到什么？根据病人的学 习能力和学习需求确定学习目标，由简到繁， 循序渐进，分期进行。 ? 3.选择教育方法：制定教育计划---我用什 么方法来教（知识、行为训练） ? （ 1 ）考虑病人或家属的特点（文化程度、爱 好）； ? （2）什么时间进行（上午、下午、晚上）； ? （3）教什么内容（知识、技能培训）； ? （4）用什么方法（、面对面示范）； ? 根据病人在认知（认识、理解、应用、分 析、综合、评价）、情感（感情、情绪、态度、 、、价值观）、技能（运动技能、操 作技能）三个领域的个性特点，选择教学方法。 ? 4.执行教育计划---我怎么教 ? （ 1）创造轻松愉快的学习，灵活安排时间； ? （ 2）注意态度，保持中肯态度，认真倾听，保 护病人的隐私； ? （ 3）掌握技巧，用通俗易懂的语言与病人沟通， 突出重点，避免使用医学术语； ? （ 4）避免负性作用，介绍药物副作用、疾病严 重程度等要把握尺度； ? （5）尽可能地让病人和家属参与教学活动； ? 5.评价教育效果---病人学到什么？ ? （1）过程评价：各种活动是否如期开展？病人参加情况？ ? （2）近期效果评价：病人及家属的态度知识、、行 为的改变情况； ? （3）远期效果评价：疾病的发生情况、健康状况的改善 情况； 护理健康教育基本内容 入院教育：人员、、工作与休 息时间、住院规则等 心理指导：克服心理健康问题 基本 内容 饮食指导：培养病人的饮食习惯 作息指导：活动与休息；休息与睡眠 护理健康教育基本内容 用药指导：病人谨遵医嘱， 按时服药 特殊指导：特殊治疗及护理 基本 内容 行为指导：护理或促进健康 出院指导